El uso excesivo de dispositivos digitales está afectando la concentración, la convivencia y el desempeño escolar de niñas y niños, advirtió Sandra Ortega Rivero, licenciada en Educación Primaria con casi 30 años de experiencia, y quien llamó a fortalecer el acompañamiento de docentes y familias para regular la relación de los menores con la tecnología.

Durante su participación en la conferencia de la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, la profesora explicó que ha observado cambios en el comportamiento de los menores en las aulas. “Hoy en día el uso excesivo de esas pantallas ha ido afectando, ¿por qué?, porque yo he observado en algunos niños que llegan cansados, con poca concentración y, por lo tanto, hay un bajo desempeño escolar”.

Agregó que previo a la pandemia el aprendizaje estaba acompañado de una participación activa de los estudiantes, sin embargo, actualmente algunos alumnos presentan menor tolerancia ante actividades que no son de su interés inmediato.

“Al darles una actividad –que eso a mí me ha sorprendido–, si no es de su agrado o de su interés, pues obviamente se frustran, y en este caso tienen poca tolerancia para poder enfrentar lo que se les está dando” señaló.

La profesora también advirtió que ha observado dificultades en la comunicación entre los propios estudiantes, una situación que, dijo, también está relacionada con la reducción de los espacios de convivencia.

Tras presentar parte de su experiencia al manejar a un grupo, aclaró que el problema no está en el uso de la tecnología en sí misma, sino en la ausencia de la regulación, supervisión y un propósito pedagógico, “son una herramienta cuando se enriquece el aprendizaje”.

Por ello, indicó que, debe existir un acompañamiento de los docentes para garantizar que el contenido digital tenga una finalidad de complementariedad al aprendizaje. “Y también como maestros estamos teniendo ese acompañamiento con el niño, o con el hecho de preguntarles: ‘¿qué es lo que viste?’, ‘¿qué escuchaste?’, ‘¿qué entendiste?’ y eso lo vamos monitoreando en ese momento”.

Al respecto, la docente advirtió que cuando no existe regulación sobre el uso de las pantallas, los menores pueden pasar de utilizar la tecnología como herramienta educativa a consumir una cantidad creciente de contenidos que termina desplazando su atención de las personas y actividades que los rodean.

“Van a ver mucha información, pero ¿qué va a pasar con esa información? Pues van a desplazar esa atención, no les va a interesar lo que pasa a su alrededor con los que están cerca de ellos, va a haber una reducción de esta convivencia y también va a interferir en su trabajo escolar”.

Ortega también vinculó el uso de dispositivos con una disminución de la convivencia familiar. Como ejemplo, relató una dinámica que ha realizado con sus alumnos y sus padres para conocer cuánto saben unos de otros. “Dentro del salón de clases he puesto una actividad, una dinámica donde yo les pregunto tanto a los padres como a los niños: ‘¿qué es lo que le gusta a tu papá?’”.

Sin embargo, señaló que los resultados han evidenciado dificultades para responder preguntas sencillas sobre los integrantes de la familia. “Y niños también que yo les pregunto: ‘¿qué es lo que le gusta a tu papá?’. Y niños, ‘¿qué es lo que les gusta a los niños?’. ¿Y qué ha pasado con ello? Pues desafortunadamente en ninguno de estos casos me han podido responder”.

Para la licenciada en Educación, este tipo de situaciones reflejan una reducción de los espacios de convivencia en el hogar, “por lo tanto, considero que este ejemplo es falta de la convivencia que está faltando en las casas, y esto va debilitando esos vínculos familiares”, dijo.

Al concluir su participación, la profesora subrayó que uno de los principales retos educativos consiste en recuperar el tiempo de convivencia y acompañamiento que las herramientas digitales no pueden sustituir. “Por último, también, con base en mi experiencia como maestra, pues la mejor estrategia es esta: el acompañamiento, la presencia, el diálogo, y el tiempo compartido con las niñas y con los niños”.

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